幼儿园老师学习吴邵萍先进事迹心得
学习了吴绍萍事迹后我的内心受到极大的震撼，被她的爱岗敬业、无私奉献、热爱学生、淡泊名利的精神深深地打动，为他们长期以来克服种种困难安心乐教、为人师表、教书育人的事迹所感动，为有这样的同行而自豪。
在z幼儿园，我普通得就像“长江里的一滴水”，作为教师，教书育人，工作平凡。但却在平凡的工作岗位上成就了伟大，让我深受感触：第一，有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。学习了这位优秀教师，他的特点是热爱教育、热爱学生。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
吴老师就做到了、并做好了这点，她把心思放在了孩子们的身上，她把爱放在了孩子们的身上，所以才会有普通得就像“长江里的一滴水”的她，却接受了大家至高无上的敬意。用她的实际行动诠释了爱的教育的真谛。第二，奉献精神。教师工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，默默耕耘。而“人民教师”就是一种责任，一种甘当人梯，乐于奉献、勇于承担的精神。 吴老师把自己的青春奉献给了教育事业。。
从这位优秀教师的身上我找到了自己与他们的差距，使我对自己的人生观、价值观、道德观等有了新的认识和标准。
记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
我记得曾经有一位老师说过的“登上人生幸福的三层楼” 幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福感。
其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与心灵，那你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应该是一种较高的境界。作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，为什么而教，怎样教。
在今后的教育教学工作中，我将以她为榜样，严格要求自己，提高思想道德素质及业务能力，努力做一个优秀教师。
gather：www.aishibei.com-爱拾贝篇2:小学语文教研工作心得
小学语文教研工作心得
时光飞逝，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作认认真真，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，有目的有计划，有步骤地进行课堂教学，加强课堂教学研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。这一学期以来的语文教研工作，收获颇丰。现做如下小结：
一、“走出去”，实现资源共享。
本学期我校语文教研组参加了成功小学十二校联动教研，青年教师主动承担习作教学《未来的房间》，和外校老师同场竞技，更好地提升教师专业素养和业务能力，一步一个脚印，向更高效优质的语文课堂迈进。
二、“引进来”, 调动教研热情.
本学期，我们利用隔周周三下午教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。还多次聘请晋江市教师进修学校的郭琪琅专家为老师提升理论认识。通过开课，备课组研讨课，专家跟踪听课等多种方式给教师搭建各种锻炼展示的平台，调动青年教师的热情，发挥教师的骨干作用，汇集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。
三、“勤磨课”，提高教学质量
本学期打破了以往老教师不用开课的传统，不论年龄和级别，只要是在职的教师，都必须准备一节完整的公开课。评课的教师也畅所欲言，全身心投入到教研中去，多提意见和建议，达到了磨课的目的。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。
篇3:小学语文课程标准培训心得体会
小学语文课程标准培训心得体会
20**年8月31日，为了更好的学习新课程标准，以便在今后的教育教学中把握好航向，镇教委办请市进修学校的郭琪琅老师为全镇的语文教师进行半天的培训。
郭老师以他自己的学习体会为我们讲解了大家眼中的2011课标、新旧课标之比较解读和新修订，阐明了为什么修订、怎样修订、修订些什么及几个关注点。
郭老师对识字版块、阅读版块的学习，给我留下深刻的印象，让我对新课程标准有了清晰的认识，知道哪些要求降低了，哪些是我们在以往的教学中忽略了的地方，哪些地方内容增加了，更明白了新课标的”五变化”及其特色。通过这次专题培训，我相信对以后的教学实践中，我会有更好的突破。
通过本次的培训学习和自己更深入地学习课标，我真正确立小学语文教育的新理念，克服以往语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，我们应积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式的学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己此次所学到的理论知识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文教师的语文素养。在教学过程中，注重培养学生的创新精神，《语文课程标准》对义务教育阶段提出了语言文字运用的综合性、实践性。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他学科的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
《新课程标准》还强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
经过这一次的培训学习，我对今后的教学方向更明确了，对今后的语文科教学工作也更有信心了。
篇4:义务教育学科课程标准讲座心得体会
义务教育学科课程标准讲座心得体会
20**年8月31日下午，z镇教委办举办的《义务教育学科课程标准(2011版)》语文科教师全员培训在成功小学如期举行。聆听了市进修学校教研员郭主任来为我们作“2011版语文课程标准学习体会”的培训，所以老师都受益匪浅。
郭老师为我们讲解了2011课标、新旧课标之比较解读和新修订，阐明了为什么修订、怎样修订、修订些什么及几个关注点。还对识字版块、阅读版块的学习加以详细讲解。让我对新课程标准有了清晰的认识，明白哪些要求降低了，哪些是我们在以往的教学中忽略了的地方，哪些地方内容增加了。通过这次培训，相信我们都会将它应用，在实践中有更好的突破。
而就此次培训总我也有一些感想：
一 、本课标语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。我们教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
二、重点突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。
我们教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。
三、我们在教学中要注重充分调动学生的学习主动性
我们在教学中给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，并寻求解决的途径。
总而言之，我觉得在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的教师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路!
篇5:《义务教育数学课程标准》学习心得体会
《义务教育数学课程标准》学习心得体会
这次培训带领我们全面完整地学习了新课标，课程标准共分四部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育，在教学过程中不但要学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动经验。
我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的具体实施来实现的。实施建议则是指导教师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。使我进一步认识到2011版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。为广大数学教师深刻领会数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明了新的方向。下面就谈一谈这次学习新课标的几点体会：
一、教学中教师要面向全体灵活选择教法
新课程标准的五大基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。 在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
在新的课程标准的理念中谈到：数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动室学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础面向全体学生注重启发式和因材施教。教师要创设有助于学生自主学习的问题情境，给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，让学生获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
三、教学中教师要进行多元化的评价让学生体验成功
新课标指出：“要关注学生学习的结果，也要重视他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平，也要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。
在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的艰难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。
