老师合唱指挥培训心得

篇2:小学科学课堂教学评比观摩心得体会

　　小学科学课堂教学评比观摩心得体会

　　2012年4月17日—21日，浙江省2012年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》(四下)、《食物链和食物网》(五上)、《用显微镜观察身边的生命世界(三)》(六下)中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。

　　两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。

　　一、电子白板——不能不学的绝技

　　这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。

　　写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。

　　二、实验操作——规范离我有多远

　　这次评比“实验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应该没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经协助过初中科学老师组织学生进行实验操作指导，发现他们的实验要求是相当的具体和规范，以后要向他们多学习!

　　三、专家点评——被说出来的秘密

　　在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确?我们要怎样来证明?”学生齐声回答：“做实验。www.aishibei.com”这样的问答有问题吗?没有问题啊!肯定有许多老师会这样认为。是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是所有的实验都需要做?对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”

　　这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发现许多时候学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到实验进行取舍的时候终于有靠山了。

　　百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。

　　四、简约课堂——永无止境的追求

　　和在萧山举行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的控制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑衔接”、“辅助媒介实用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。

　　上个星期，终于收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾。

篇3:后勤食堂参观学习心得

　　食堂参观学习心得

　　新学期，后勤总公司提出了加大改革力度，加快发展速度，提升服务质量的总方针，同时号召各部门向E食堂进行学习。3月8日，我物管中心主管以上干部由罗华杰主任带队餐饮公司副总经理曾兵陪同，对E食堂进行参观，学习其先进的工作理念和管理思想，为进一步提升本部门的改革发展奠定基础。

　　E食堂于2009年暑假进行整体改革，通过一学期的改革实践不断摸索，终于走出了一条适合自己的发展之路。其中有很多地方值得我们物管部门进行学习和借鉴：

　　1、开拓进取的精神。E食堂的改革全方位打破各种束缚，破除一切不适合或者不受学生欢迎的供餐方式和饮食品种，敢于解放思想，这种精神同样也是适合我们物管部门，我们也应该破除常规，敢于勇于打破各种束缚。

　　2、劳动成果的完美展现。走进E食堂感到震撼的不仅仅是其环境的清雅，美丽的灯光，还有员工的风貌，统一的着装，温馨的笑容，礼貌的用语，一切的一切可以用震撼两个字，这不再是一个简简单单的食堂，更像是一个餐厅。我们物管部门的日常工作做得也很到位，也令师生满意却展示不出这种震撼的效果,这是为什么呢?我们现在需要的是把我们的劳动成果展现出来，而不是再仅仅是简单的工作再工作，要高调做事。

　　3、更加人性化的服务。E食堂一改传统食堂单调的供餐风格，除了传统的大锅菜外还有西餐、套餐、小炒、糕点、面食，总而言之，E的食堂已经成功的满足了学生所有的口味要求。同样的，我们的物业管理也应该更加的人性化，物业管理也不应该是简简单单的物业管理更多的应该是物业服务，最大程度的满足师生要求。

　　4、服务更加的系统化、细节化。E食堂现在已经形成了一整套的管理服务方式，在任何时刻都经得起考验，在细节上也更加的贴心，如衣服颜色的搭配、窗口的设计、菜区的划分等等。我们的物业管理更加的需要注意细节，平时我们做得好，老师和同学或许感觉不出来，但是一旦我们的工作出现了失误立刻就会出现尴尬的局面，所以我们的工作必须更加的注重细节。

篇4:教师进修学校语音教学培训汇报

　　教师进修学校语音教学培训汇报

　　上星期，我英语组教师集体参加了由河北师大主办，教师进修学校组织的针对我县英语教师的“语音教学”培训。现就本次培训向各位教师做以汇报。

　　自2000年我校率先开设英语课以来，我参加了很多的各级各项培训。每一次培训都有关于语音的培训。因为从上到下，所有从事教师培训的老师和机构，都明白一位英语教师语音的纯正、准确与否对英语教学来说是至关重要的。然而，也只有这次培训让我对枯燥的语音教学有了兴趣，几乎到着了魔的地界。培训的第一天我就想：这老师一堂课多少钱呀，要是她肯免费讲，给咱的学生听听多好。培训的第二天我就想：我一定要尽可能的学会这些东西，回来给我学生讲讲。甚至有一种欲望，就想让自己的学生住在隔壁，我这听一个音，下课跑到学生哪里就讲给学生听。那感觉就是别人给了咱点稀罕的东西，咱吃不吃都不打紧，就想给咱的孩子尝尝。

　　不过知识这东西，总得咱吃下去了，消化了才可以给学生。所以，学的很辛苦，也很投入。从来没有像这次培训让我感觉累。以前培训也累，大多是体力上、时间上的缘故。这次，是学的累，学的痴迷，近乎有点儿疯了，只要脑子里没有想着事情、嘴里没有吃着东西、说着闲话，就不自由的开始背诵那老师教给的文章。就吃饭时盛饭的哪一档口都背上两句。第一天我丫头说：妈，你让吃个安生饭好不好。后来她就说：256的医生好像没有节假日，你怎么跑出来了。我就想：我这怎么回事?

　　再看看培训课堂，也让人很惊讶。以前听力和口语的培训中，只要老师让答问题，参训的老师，就一溜儿的往后跑。谁都害怕在人前说英语，怕出错，怕出丑，虽然自己是英语老师。可是这老师的课堂上，所有的人都争先恐后的说。当然也有说得很不对味儿的。可是，谁都敢说。也就是说，这老师激发起了每个人开口说的欲望。英语本就是一门语言。她的第一项功能就是用来说的，用来交流的。我就想，如果咱们的学生也能像这些参训老师一样，有这么大的热情张开嘴巴，不管说的好坏，都敢说，那咱们的英语教学会是什么样呢?咱有怎样才可以让咱的学生成为这样呢?

　　在我认为这些参训老师，之所以一个个都开口说英语，除了自己希望自己的专业技能得到提高之外，肯学。还因为这老师所提供的文章难易适度、有意思。让参训老师能学会，读懂了还觉得挺好玩。而我们英语课本的课程设置知识点都是零www.aishibei.com散的，一个单词，两个句型，几句对话，完了。他缺乏语言的另一个特质，就是表述思想。所以，我们组的教师就商量着，我们可不可以围绕着考试的重点，做考试忠实的奴隶的同时让我的英语教学有一点儿自己的色彩。把每个单元的重点编写成短文。根据教学目标，形成话题、故事等形式。让学生去读、去背、去表演。

　　我们开始是想针对部分学生，开设第二课堂。把咱学到的东西教给咱学生就行了，管他多少人收益呢。释放了我心里那种不吐不快的感觉就可以了。安校长说：“为什么要放弃其他学生。面对全体学生，叫英语校本课程吧。需要什么我大力支持。”今儿想起来，我们当初的想法虽然说是在主动工作。其实还是利己的部分更大一些，就是想自己不憋得慌，想把自己想说的说出来。校长提到不放弃任何学生，才是真的为学生考虑呢。心中的触动就不多说了。

篇5:外国语学校暑期校级干部培训感受

　　外国语学校暑期学校校级干部培训感受

　　XX外国语学校 X

　　2012年8月3日--8月8日，集团公司在江西省会南昌市举行暑期学校校级干部培训。尽管时值酷暑，又身处于有“火炉”之称的南昌市，但几天的培训学习带给我们的收获，与专家的对话与交流带来的思想上的提升，如夏日里一股清爽的凉风，直沁入我们的心脾，至今回味犹在。

　　本次培训分三个阶段展开。第一段：由集团所属的七所学校的校长进行年度述职。第二段：由集团聘请的三位不同领域的专家对我们进行了“问题分析与有效决策”、“中西方现代教育比较”、“如何开发学生的学习力”等方面内容的培训学习。第三段：安排我们前往庐山、婺源等名胜之地进行观光，除调节缓解一学年工作的紧张状态，更理解为“行万里路，读万卷书”另一种学习方式。

　　一、校长述职——交流分享

　　校长述职，既是一次面对集团的工作汇报，更是一次难得的相互交流学习的机会，我加盟新纪元集团今年正好九年，其间共事过多位为新纪元的发展壮大作出贡献的优秀校长，从他们身上我获得了管理的智慧、专业的知识、思维的模式、进取的力量。正是因为他们的榜样与感染，我才能第十八次站在述职席上，面对集团领导陈述一年来自己的所思、所做、所感，今天，我依然心存感激这些在我职业生涯中给予我默默鼓励和影响的所有人。

　　与九年前的学校比较，无论是国家层面的政策环境、地方政府层面的协议落实程度，还是学校内部的办学规模、学校文化、质量特色、品牌效益等，乃至于我自己对教育的理解，今天我所领导的学校和我面对的教育问题都有了相当大的不同。系统总结起来，如果说九年的办学学校取得了什么样的成绩的话，那一定是在集团的支持与帮助下，在我的同事们共同努力下取得的，存在的问题一定是作为校长的我，没有想明白、讲清楚、做到位引起的。

　　面对成绩与问题，我常用西点军校的校训“责任、使命、荣誉”来激励自己，办一流的学校，育一流的人才是作为校长的我的一种当然的责任和使命，我更乐于通过我和同事们不断的努力来为学校注入新的荣誉。基于这样一种思维，在成绩面前我总是保持着一份理智，对问题有一种更多的关注，讲问题、讲问题的成因，讲解决问题的措施和办法就成为了我思考问题的路径。当然每所学校在发展过程中都会存在着不同的问题，只不过学校不同，问题的层次不同罢了，作为管理者的“问题意识”应该是一种基本的能力。正如任何事情都是辩证的统一，有时问题意识过度，难免激情不足，鼓动力缺乏，这也是我作为管理者的最大问题所在。

　　一年学校工作可圈可点，小学、初中教学质量连续多年保持全县的领先地位，高中应届生一本上线人数达91人，相较于过去有较大提高，总升学率达98%，位居全县第一，学校以良好的教学质量向社会彰显了品牌，我们集团能得以健康发展，得益于我们对质量的高度关注，每所学校都在当地占领了教学质量的高点，这也是民办学校得以生存的根本。学校本学年经济效益也稳步增长，达1118万，第一次实现了可支配的赢利收入，这对于提高教师的待遇，激发全体教职工的工作积极性，增强对学校的认同度，都具有重大意义，当然与兄弟学校相比，我们的效益还不是很好，由于学校地处国贫县，客观的地域经济环境，决定了学校经济效益的快速增长依然任重而道远。

　　董事长与林局最后对各位校长的述职进行了精当的点评，充分肯定每所学校一学年的工作，并给我们描绘了集团发展的愿景和方向。

　　1、确立好明确的集团发展目标：办一流的教育，育一流的人才。集团未来战略发展路径：立足教育，拓展地产，重视新兴产业;立足小学、初中，拓展普高，重视学前;立足上海，拓展中、西部，进入省会城市。

　　2、体现两个主体。办学以人为本，以教师为主体。加强对教师的培养培训;鼓励吸引优秀人才加盟;激发教师内在的积极性。教育以育人为本，以学生为主体。面向全体，全面发展;学生没有差生，只有差异。

　　3、着力抓好“三课”——课程、课堂、课外。开足开齐国家课程，积极开设校本课程;高度重视对有效课堂的研究，从教法、学法、考法上提高课堂教学的效益;从科技、艺术、体育等方面积极开足丰富多彩的课外活动。力争学校有特色、学生有特长、教师有特点。

　　4、积极推进四项工作。建设数字校园;拓展国际教育;建设平安绿色校园;做好党团工作。

　　5、对校长的五点要求。有爱：要热爱教育，提升职业境界，把事业作为生命，要爱教师，爱学生;有思想：立足于教育领域，通过不断的学习、探索、实践，形成为自己先进的办学思想;有方法：讲究领导艺术，具体管理过程中充满人情味，做到原则性与灵活性结合，班子成员应用全局观念，发扬协作精神，到位不越位，通气不堵气，补台不撤台;有创新务实的精神:立足于常规，做精做细做实我们的工作;有追求、有精神：淡薄名义，志存高远。

　　二、专家讲座——提升我们的眼界。

　　这次一共邀请了三位专家从不同的主题对我们进行了培训。首先是由来自人资管理方面的专家徐鸿波先生主讲了“问题分析与有效决策”的专题讲座。徐老师以诙谐风趣的语言，清新活泼互动交流的方式，将讲座内容深入浅出的向我们一一道来，在我们以小组具体实战案例的分析研讨中，学员们通过这种体验式学习，基本掌握了面对问题的分析方法和形成有效决策的思维逻辑。能对不同的问题进行归纳与分类，能有效的对问题进行描述，能对产生问题的主要原因进行层层追问式的分析，5WHYS分析法：对象分析(何物)What;地点分析(何地)Where;时间分析(何时)When;人员分析(何人)Who;原因分析(为什么)Why。并能运用创意思考法，进行创意解决问题方案的设计。

　　其次是由来自华东师范大学的吴刚教授给我们作了一场“国外基础教育课程化与教育国际化”的专题讲座。吴教授结合自己的孩子在国外学习的经历，就目前西方国家的课程改革方向与几门主要的课程结构进行了介绍。

　　1、修订课程标准，突出基础知识结构并满足学生多样化的需求。

　　2、多样化的选修课程。

　　3、注重高中学科综合化的渗透。

　　4、注重对学生综合素质的评价，激励学生拓宽视野，全面发展。

　　5、发展学生的非认知品质。

　　6、普遍开展项目学习。

　　7、广泛实行分层教学，为创新人才培养奠定坚实的基础。

　　8、目前流行的AP课程、IBO课程、A—Level课程、PGA课程结构特点等。使我们粗略的了解了国外课程改革的走向，也使我们从另外一种视角来审视今天我们所进行的课程改革。

　　最后，来自上海闵行区的杨彦平博士又从“教育教学中学生非智力因素的开发”就如何开发学生的学习力进行了交流。根据心理学的标准，非智力因素指与认知没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世www.aishibei.com界观等方面内容。非智力因素对学生具有动力作用、定向作用、巩固作用、弥补作用。非智力因素的开发：树立学生的学习信心、激发学生的学习兴趣和求知欲望、激发学生的学习动机、树立明确的学习与生活目标。特别是杨博士给我们介绍的情绪智力，使我们对传统的智力概念又多了一层理解，“共情”情境运用提高个人的领导能力;通过加强时间管理、突破“舒适区”，提高适应能力、积极的个人改变、加强人际合作来对生活与职业中的自我进行管理。做人的三大基本素质：德商、智商、情商并重，才能使我们成功并享受人生的幸福。这些讲座内容从教育、做人、做事的角度都给予我们很好的启迪。

　　每次的学习都使我们在充分享受集团提供给我们的精神大餐，董事长多年坚持不解出巨资的对我们进行不同方式的培训，这在民办学校已实属难得。身处于集团的这种学习文化氛围中，我们的知识结构在变、思维模式在变、人生的境界也在变，在这不断的变化之中，既成就了自我，也成就了我们所热爱的这份事业。当然人生没有极限，学习也将成为我的一种生活方式，我将以自己更快、更强的学习力，使我能更从容而优雅的行走在教育之路上。