教师理论学习制度

篇2:教师备课制度

　　教师备课制度

　　1、备课时教师上好课的前提，是加强教学预见性和计划性、充分发挥教师主导作用的重要保证，也是提高教学质量的前提。

　　2、备课要吃透“五点”：即重点、难点、知识点、功能点、教育点。

　　3、备课要做到“四备”：即备课标、备教材、备学生、备方法。

　　4、备课要做到“三写”即写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学计划。

　　5、备课要备“两法”即研究教师教法和学生学法。教法为组织学生学习服务。

　　6、备课坚持个人备课与集体备课相结合的原则、提倡同课头教师集体备课。集体备课要做到：

　　三 定 (定内容、定课时、定中心发言人)

　　三研究(研究重难点的教学方法、突破方法及双基能力)

　　三统一(统一教学目标、统一测试内容、统一教学进度)

　　7、学期教学计划编制要求是：

　　开学一周内，教师要对照课程标准(教学大纲)，通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在教材中的地位，对教材“全局”要心中有数，在此基础上制定出所任学科的学期教学计划(一式两份，一份自用，一份交学校教务处备查)。学期教学计划应有学生基本情况分析、教材分析、教学目标设置、实验教学及实践与考察活动安排、改进教学提高教学质量、扶优脱困措施、教学进度表、学科教研专题研究安排等内容。

　　8、单元教学计划编制要求是：

　　单元备课的目的在于准确把握单元知识的内在联系，使教学具有系统分完整的特点，在新单元教学之前，教师要编写单元教学计划，其内容有单元教材分析、教学目标设置、重难点分析、实验安排、课时教学计划、单元小结与复习、单元过关检测与讲评等。

　　9、课时计划编制要求是：

　　(1)课时教学计划(教案)必须按课时编写，做到完整规范，环节齐全。课时计划的主要环节和内容有教学课题、教学目标(目的)、教学重点和难点、教法运用、学法指导、教具和实验器材准备、教学步骤、教师精讲学生精炼的主要内容及时间安排、教学手段、作业布置、板书设计、教学后记等。艺术、体育课的教案还应有自己的特点。

　　(2)课时教学计划(教案)必须做到一科一案，要完整、规范、节次齐全，详略得当，能准确把握教材的重、难点，教学目标明确，符合课程标准(教学大纲)要求，有教法设计和学法指导，为学生设计活动科学、合理，适用操作性强，符合学生实际，确保课堂教学收到良好效果。

　　(3)课时教学计划(教案)要有新意，有创见，时间安排合理，符合学生学习实际。

　　(4)课时教学计划(教案)提倡超前一周编写，必须超前两课时编写，教师不得把教学参考资料、复习资料或习题集作为教案使用。

　　(5)语文学科必须有作文专用教案，要突出作文训练指导和作文评讲等内容

　　10、课时计划执行后，教师要坚持写教学后记，对计划执行中的失误及不妥之处，教学中的“偶得”、“精彩之处”等记在教学后记中。以利于教育和教学实践的积累。

　　11、教师无教案不准进入课堂。教师的教案应备节数学期计算办法是：周课时×16。

　　12、教研组长每两周应对本组教师教案检查一次，督察教案的质和量，检查后要签注意见和时间。学校教务处每学期检查不少于两次，检查结果作为教师学期教学工作评价的依据之一。

篇3:教师上课制度

　　教师上课制度

　　1、教师应按课表上课。按时上课，按时下课，教师不得私自调课，教师随意缺课属渎职行为，教师须于课前五至十分钟结束一切准备工作，在虚拟的教学氛围中酿造感情，进入角色，以饱满的激情走向课堂。

　　2、课堂教学中教师要做到举止庄重，精神饱满，着装大方、得体，打扮美观、文雅，端庄，不穿短裤、拖鞋，女教师不浓妆艳抹，不佩戴扎眼饰物。禁止教师在教室抽烟、吐痰，使用传呼机及移动电话等，禁止体罚和精暴对待学生。

　　3、课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主要阵地，要贯彻“学生为主体、教师为主导、能力为主旨、训练为主线”的教学原则，面向全体学生因材施教，注意培养学生的个性特长。

　　3、课堂教学中，教师是学生学习活动的组织者和指导者，要变教师单纯向学生灌输知识为引导学生主动的探求知识获取信息，达到“教学相长”，变“教”师为“导”师去引导组织学生，教师要注意创设民主、平等、和谐的师生关系，突出师生间的相互对话和评价，把知识的形成过程及学科方法展示给学生。

　　4、课堂教学中要突出目标意识、主题意识、反馈矫正意识、创新意识和发展意识。教学方法要灵活多样。既符合学科的特点，又符合学生的认识水平。要积极应用启发式和讨论式，激发学生的内动力，解放学生的手、眼、脑等一切感官，让学生积极主动的探究、思考、感悟、质疑、创新。要培养学生的自学能力，养成自学习惯，形成科学的学习方法。高中阶段要积极的推行研究性学习，让学生感受知识产生和发展的过程，参与必要的模拟训练。

　　5、要注重培养学生的“问题”意识，课堂教学中巧妙启疑、讨论和标新立异，教师要适时适度解答学生的“问题”，允许“存疑”

　　6、课堂教学中教师的语言要简洁凝练、通俗易懂，准确生动，富有激情，声音宏亮，高低相宜，语速适中，快慢有度，拟扬顿挫，有节奏感，有逻辑性，讲普通话。课堂讲解要启迪思维，点拨技巧。引人入胜，轻松自如，课堂教学中教师还要充分发挥表情语言、体态语言、动作语言在表情达意上的特殊作用。

　　7、课堂教学要给学生足够的独立学习的时间和空间，教师的讲解、讲述所占时间原则上不得超过课堂时间的三分之二。要坚决废止“注入式”和“满堂灌”。实施“启发式”和“讨论式”，确保学生自主学习，使学生学得津津有味。

　　8、课堂教学内容要以教材为依据又不囿于教材，教师要挖掘教材中蕴含的人文素材和科技素材，体现课堂教学的育人功能，还要对教学内容适当的延伸(向学科发展历史或知识背景延伸，向学科发展前沿延伸)和渗透(各学科间的知识、方法的交叉)，是学科教学具有时代性。

　　9、教师要按知识的内在联系或知识的展开顺序等为线索设计板书，板书必须规范工整，设计合理，科学新颖，用字规范，条理清楚，繁简恰当，突出重(难)点，富有启发性，师板书对学生编制知识体系组建能力结构要起到画龙点睛之效。

　　10、课堂教学中教师要运用挂图、模型、实物、实验等直观教具;运用投影及其他视听器材等电教手段;运用现代教育技术;将知识直观地呈现给学生。理、化、生等学科的演示实验开出率达到100℅，学生分组实验的开出率应不低于95℅。凡课堂上要做的实验，备课时教师必须亲自做一遍。

　　11、课堂教学的基本结构一般有复习、引题、新课教学、训练巩固、小结整理、布置作业等。提倡进行课堂教学结构的改革。

　　12、教师要有较强的课堂组织和应变能力，能合理有效的处理课堂上偶发事件。

篇4:教师听课评课制度

　　教师听课评课制度

　　为了开展教学技能切磋，推动教师授课技能整体提高，培养青年教师早日站稳讲台，塑造学科教学能手，开展校本课程研讨，特制定本制度。

　　一、听课标准：

　　青年教师(35岁以下)听课不少于20节/学期;

　　中年教师(36岁—49岁)听课不少于15节/学期;

　　老年教师(50岁以上)听课不少于10节/学期。

　　二、听课范围;

　　1、新调入教师观摩课由教研组组织，授课教师所在组的成员必须听课，欢迎其他教师光临指导。

　　2、教学能手、教学新秀评选课初赛由教研组组织，组内全体教师听课并评分。复赛由教务处组织，全体教师听课，教务处选聘评委评分。

　　3、优秀教师示范课。校本教研汇报课由教务处组织，全体教师听课，并邀请有关人士点评。

　　4、公开研讨课，由教研组组织。组内教师全部参与，欢迎其他教师光临指导。

　　三、评课要求：

　　5、评课采取书面评议和口头评议相结合的方式，示范课、汇报课必须有点评稿，其它口头探讨评议法，并作好评议记录。听课教师必须在听课记录中填注评课详细意见。

　　6、评课因类型不同而有不同要求，新教师汇报课以站稳讲台为目标;教学能手、新秀评选课以授课艺术为目标;示范课、研讨课以单项重点内容为目标。

篇5:教师结对帮教制度

　　教师结对帮教制度

　　为了培养青年教师，发挥校本资源实施同伴互助，特制订教师结对帮教制度：

　　1、结对采取同课头教师两人一组，以新老师搭配、开学初由教务处统一安排、教研组协同指导。

　　2、帮教内容包括：

　　(1) 备课研讨：采取同学科同课头共同备课，共同钻研教材，领会课标，掌握精髓。

　　(2) 上课研讨：听课评课相互上课，研讨教法，提高教学水平。

　　(3) 管理研讨：学生管理、学法指导研讨。

　　3、结对教师之间要相互尊重，相互学习。新教师主要学习老教师教学方法经验，老教师主要学习新教师知识层次和现代教育技术。

　　4、结对帮教成果及过程资料将纳入学期教学人员岗责考核。