四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析

  四年级上册数学期末考试质量分析

  一、基本情况

  四(2)班共有学生35人参考。及格人数35人,及格率100%,优秀35人,优秀率100%,总分3286,人平分93.6,最高分98.5分,最低分80分。

  二、试卷分析

  这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容,基础题部分考查面广,重难点突出;计算题题型多样,计算方法多样;操作题灵活,应用性强,解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中,注重基础知识和基础技能的考查,从题型上看,试题都是学生常见的、熟悉的题型。

  三、答题分析

  1、填空题:学生们做的好,得分率85%。

  2、判断题:大部分学生认真做题,正确率达到96 %。

  3、选择题:此题得分率79.8%。

  4、计算题:学生们计算功底好,正确率达到98%

  5、操作题:画65°的角、垂线、平行线。

  6、解决问题:得分率70%。大部分学生认真做题,正确率高。

  答题较好之处:学生对大数的读写、比较数的大小,求近似数,口算、估算、三位数乘两位数的乘法,除数是两位数的除法,以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。

  答题不足之处:填空题中第8、9、10题错误较多,说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻,第5题合理安排时间问题,很多学生缺乏生活经验,忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高,但还是有少数同学口算出错,竖式计算中有的忘记在横式上写得数,有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练,在操作应用上,学生没能将知识之间联系起来,综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题,由于学生分析问题的能力弱,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

  四、教情学情分析

  1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

  2、计算的得分率虽然相对最高,但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。

  3、在操作应用上,学生没能将知识之间联系起来,综合解决问题能力弱.

  五、改进措施

  1、加强基础知识的巩固,让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。

  2、加强计算能力的培养,虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器,但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。另外也要注重良好学习习惯的培养,如认真审题、书写工整、及时检查等习惯;

  3、注重学生的个体差异,让学生有不同层次的提高,加强对学困生的辅导,及时给予查漏补缺,让不同层次的学生都能得到提高。

篇2:一年级数学下册期末考试质量检测分析报告

  岭南小学一年级数学下册期末考试质量检测分析报告

  一、对试题的认识

  本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求,本着让学生全面发展的宗旨,既注重考查学生对双基的理解和掌握,同时注重对学生的数学能力的考查,关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力,知识的覆盖面较全,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况,包括填空、选择、判断、口算、比大小、分类统计、解决问题等,现将本次考试情况分析如下:

  二、考试概况分析:

  一年级(3)应考人数为44人,实考人数为43人(陈雷同学右手骨头摔裂),全班最高分100分,最低分6分,平均得点数为88.3,优A率为28.3%,达优率为74.8%,及格率为99.5%,满分为102分,全年级最高分为102分,最低分为52分,其中班均分最高的是六班均分为92.8分,最低的是三班均分为84.5分,最高班和最低班相差8.3分。

  三、典型错例分析。

  1、第一大题我会填一填的第1小题,3个一和6个十是(63);45个位上是(5)

  表示(5)个(一),十位上是(4),表示(4)个(十)。

  错误原因:1、学生把语文“一、十”写成数字1、10;2、把45看成前面的63写成十位上是6,学习态度随便与读题目不仔细是造成错误的主要原因。

  2、第一大题我会填一填的第2小题,最大的两位数是(99),最大的一位数(9),最大的两位数比最大的一位数多(90)。

  错误原因:学生把90写成89,计算能力差。。

  3、第二大题我会选一选的第2小题,55与61之间有()个数。

  错误原因:学生把5个数写成6个数可能把61也算进去,学生对之间的概念不清楚。

  4、第二大题我会选一选的第6小题,张老师准备了三十个小面包,每个小朋友领走4个,最后还剩下1个,这些面包可能有().

  错误原因:一年级学生对于给4除余1的运算还不会。

  5、第四大题我是计算小能手的第2小题,在0内填上“>,<或=”

  9分01角9元9角0100分

  90角01元1元2角01角2分

  错误原因:元角对一年级小孩较陌生,而分又没见过,所以100分与元的转换较困难。

  6、第五大题我可以仔细分类

  错误原因:长方形与正方形图形画的不是很明显,学生分不清。

  7、第六大题我会解决问题第4小题第一问录音机比书贵多少元?;第2问小明买电话机

  找回8元。小明付了多少元?

  错误原因:1、学生看题不仔细把录音机写成电话机的价格;2、学生年龄小,生活经验少,他们认为付了的钱,就应该用减法做。不过这道题也不符合实际哪有谁买47元的东西拿55元去找。

  四、存在的问题。

  1、学生年龄小,学习习惯差,不认真读题、审题,运用所学知识解决实际问题的能力差,生活经验不足,不能把生活和数学联系起来,对所学的知识不能灵活运用。

  2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手,知识学的较死。

  3、学生审不清题目要求,盲目下手。

  4、受教学时间和教学进度的影响,有些知识明知学生没有掌握好,也只能往前赶,以至于对学习有困难的学生造成负积累太多,学生基础不一,有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。

  五、今后教学的努力方向。

  1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养,充分利用好晨读时间,加强口算训练,让学生从小养成好的学习习惯和学习态度,养成好的读题意识和良好的解题习惯。

  2、教学中要注意教给学生学习的方法,数学知识与学生生活实际相联系,教师的讲解要符合学生的年龄特点,题型要形式多样。

  3、做到面向全体,因材施教,教师要做有心人,平时在批改作业时,把学生易错的题目进行记录,有利于以后的复习和提高学生的正确率。

  4、加强中、差学生的辅导,增强他们学习的自信心,调动他们学习的积极性,提高他们的学习兴趣,缩小学生间的两极差异,让学生之间互相帮助,让学习好的学生成为老师的好帮手,让每个学生都能学到有价值的数学。

篇3:小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告

  小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告

  一、试题情况分析

  本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本册书的重点、难点、关键点。整张试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。题型多样化,知识面广,接近生活,尤其是个别试题特别灵活,可多种方法操作。

  本次试卷共有五大题,不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。

  二、学生答题情况

  本次期末考试,一(3)和一(4)班参加考试人数100人。各班平均成绩分别是91.9和90.4,及格率97%。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。

  第二题,我回填。其中包括了8小题,考查了从数的组成到写数、比较大小及算式与数字之间大小的比较、人民币的认识、找规律、位置等知识,学生对这类知识的掌握较牢,故答题情况很好。

  (1)“一个两位数的十位上的数是2,个位上的数是3,这个数写作:( )。”有个别同学把它看成读作,写成二十三。

  (2)“把80、36、63、56、37从小到大排列。”有部分同学题目不看清楚,从大到小排列。

  (3)在第8小题位置题中,学生思考不能周全,大部分学生心里糊涂,把左右看成前后。

  第三题,我会选。考查了简单的计算、图形拼组、生活中的坐车问题,这部分内容比较贴近学生的生活实际。在“至少要()个正方体可以拼成一个大的正方体。”和“45+()<50,括号里可以填()。”在这两题中,错的比较多,部分同学看题不仔细,也有个别学生是基础差,思维不灵活,根本就不会算。

  第四题,我能写。考查的是学生对钟表的认识,在平时的教学过程中,学生掌握得很好,所以错误的学生也比较少。但是5时55分表示的时刻钟面,也有很多学生错,有的是学生答题不认真,有的是学生没有答题方法。

  第五题解决问题。包含6 个小题,主要考查学生的理解能力以及对知识的综合运用能力,还考查了学生的统计能力。这类题目分别是用加法和减法解决的,,对于训练较多的学生不存在难度,因此本题出错的较少。但是条件,问题对于一年级下等孩子来说给的太多,孩子们的思维还达不到这个清晰度,有的计算出现错误。还有就是提出问题,许多孩子提出问题的语言不准确,没有标点符号,平时训练不到位。

  纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固,对于存在一定难度的问题,与平时训练少有一定的关系。

  三、今后教学工作要改进的地方

  1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯,提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的做题方式和结果。因此,要提高教质量,并不仅仅是一次考试的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一节课,落实到每一个教学环节当中。

  2、教师要引导学生“提问题”,给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲,不给学生创造质疑问疑的机会,这样既不利于培养学生的创造性思维能力,也不利于调动学生的积极性,只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上,让学生学会模仿,然后慢慢放手,让学生独立地提问题。

  3、计算是小学阶段重要的学习内容,因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快,理解算理是关键,不论什么类型的计算教学,教师首先要把算理讲透,让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次,一年级100以内加减法,二年级表内乘法口诀是基础中的基础,这两部分必须保证人人过关,既要有速度,又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事,必须要做到天天练,持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算,使口算教学常规化,切实有效的提高学生的口算水平。

  4、要切实加强对差生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因,采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的小助手,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。