小学四年级上册数学期末试卷质量分析

小学四年级上册数学期末试卷质量分析

  城北小学四年级上册数学期末试卷质量分析

  一、试题分析

  从试卷来看,本次期末试卷所考内容全面、灵活,较好地体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题(包括统计)”六个方面对学生进行了检测。

  从整体上看,本次试题难以适度,符合学生的认知水平。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

  二、成绩统计、整体水平分析情况

  班级 人数 总分 平均分 优秀率 合格率

  四(1) 51 4469 87.63 74.5% 94.1%

  四(2) 46 3932 85.48 63% 95.7%

  三、学生答题分析

  1、填一填:本题面广量大,分数略超过全卷的1/4,本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第9小题:计算197÷28时,把除数28看作30来试商,初商( )【填偏大或偏小】,改商( )。错误率较高,在平时的练习中会多一步“初商( ),偏小”,这样铺垫一下,改商( )就简单了,说明这方面学生还不能灵活运用,还需要加强练习。

  2、判一判:学生的得分较高,个别学生粗心失分。

  3、选一选:第5小题、第6小题失分较多,第5小题考察通过平行四边形算梯形的周长,学生没能理解“用同样长的两根铁丝”;第6题考察“数字编码”,很抱歉这部分补充的内容没有及时上,还好大部分学生能通过题目自学准确完成,也给我一个教训,不可忽略“补充内容”。

  4、操作题。此题做得比较好。但也有部分学生画垂线没有画垂直符号;不懂得画一个120度的角;写角的度数时没有写度的符号。这也说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。

  5、算一算:28×307和840÷50这两道是计算并验算,但部分学生漏了验算,部分学生抄错数字,总之“用竖式计算”很不满意,下学期会反思并做教学调整。

  6、问题解决(包括统计图)。总的来说题目比较简单,但部分学生不理解题目意思导致列式错误,还有部分学生在计算过程中不细心、计算不过关导致失分。学生对题意的理解不够,是导致失分的主要原因,在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力,培养学生的解题能力。在最后第6小题“统计”部分学生漏掉作“喜欢吃草莓的有36人,请把它在图中画出来”导致后面题目作答连锁错误,真是失分太可惜了,可见细心做题尤其重要。

  四、存在问题

  1.从考试情况看,原本70分钟的考试时间,听监考老师说大部分学生不到50分钟就做完了试卷,但是有的学生玩,不知道检查,有的学生不会检查。

  2.从试卷看,有学生抄错数的,有漏题不做的,有漏写得数、单位名称和答案的,良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

  3.从学生来说,审题不够仔细,解题较马虎;概念模糊不清;知识的应用能力差。

  五、对今后数学教学的建义

  1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。

  3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  4、联系学生生活。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

  5、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧。

  6、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

  7、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。

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篇2:四年级数学上册期末试卷质量分析

  四年级(3-4)班数学上册期末试卷质量分析

  一、试题分析

  从试卷来看,本次期末试卷所考内容全面、灵活,较好地体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题(包括统计)”六个方面对学生进行了检测。

  从整体上看,本次试题难以适度,符合学生的认知水平。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

  二、成绩统计、整体水平分析情况

  班级 人数 总分 平均分 优秀率 合格率

  四(3) 50 4468 89.36 82% 93.8%

  四(4) 48 4132 86.08 72.9% 95.7%

  三、学生答题及存在的问题分析

  1.从考试情况看,大部分孩子完成测试卷后,不认真检查,或不去检查。

  2.从试卷看,有学生抄错数的,有漏题不做的,有漏写得数、单位名称和答案的,良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。特别是第5、算一算:28×307和840÷50这两道是计算并验算,但部分学生漏了验算,部分学生抄错数字。

  3.从学生来说:

  (1)审题不够仔细,解题较马虎;如第二题,判一判;第四题算一算;个别学生粗心失分。在最后第六题“统计”部分学生漏掉作“喜欢吃草莓的有36人,请把它在图中画出来”导致后面题目作答连锁错误,真是失分太可惜了,可见细心做题尤其重要。

  (2)概念模糊不清;知识的应用能力差。如第1、填一填:本题面广量大,分数略超过全卷的1/4,本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第9小题:计算197÷28时,把除数28看作30来试商,初商( )【填偏大或偏小】,改商( )。错误率较高,在平时的练习中会多一步“初商( ),偏小”,这样铺垫一下,改商( )就简单了,说明这方面学生还不能灵活运用,还需要加强练习。第六题问题解决学生对题意的理解不够,是导致失分的主要原因,在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力,培养学生的解题能力。

  五、对今后数学教学的建义

  1、.培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  4、联系学生生活。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧。

  6、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力。在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。

篇3:小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告

  小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告

  一、试题情况分析

  本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本册书的重点、难点、关键点。整张试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。题型多样化,知识面广,接近生活,尤其是个别试题特别灵活,可多种方法操作。

  本次试卷共有五大题,不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。

  二、学生答题情况

  本次期末考试,一(3)和一(4)班参加考试人数100人。各班平均成绩分别是91.9和90.4,及格率97%。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。

  第二题,我回填。其中包括了8小题,考查了从数的组成到写数、比较大小及算式与数字之间大小的比较、人民币的认识、找规律、位置等知识,学生对这类知识的掌握较牢,故答题情况很好。

  (1)“一个两位数的十位上的数是2,个位上的数是3,这个数写作:( )。”有个别同学把它看成读作,写成二十三。

  (2)“把80、36、63、56、37从小到大排列。”有部分同学题目不看清楚,从大到小排列。

  (3)在第8小题位置题中,学生思考不能周全,大部分学生心里糊涂,把左右看成前后。

  第三题,我会选。考查了简单的计算、图形拼组、生活中的坐车问题,这部分内容比较贴近学生的生活实际。在“至少要()个正方体可以拼成一个大的正方体。”和“45+()<50,括号里可以填()。”在这两题中,错的比较多,部分同学看题不仔细,也有个别学生是基础差,思维不灵活,根本就不会算。

  第四题,我能写。考查的是学生对钟表的认识,在平时的教学过程中,学生掌握得很好,所以错误的学生也比较少。但是5时55分表示的时刻钟面,也有很多学生错,有的是学生答题不认真,有的是学生没有答题方法。

  第五题解决问题。包含6 个小题,主要考查学生的理解能力以及对知识的综合运用能力,还考查了学生的统计能力。这类题目分别是用加法和减法解决的,,对于训练较多的学生不存在难度,因此本题出错的较少。但是条件,问题对于一年级下等孩子来说给的太多,孩子们的思维还达不到这个清晰度,有的计算出现错误。还有就是提出问题,许多孩子提出问题的语言不准确,没有标点符号,平时训练不到位。

  纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固,对于存在一定难度的问题,与平时训练少有一定的关系。

  三、今后教学工作要改进的地方

  1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯,提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的做题方式和结果。因此,要提高教质量,并不仅仅是一次考试的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一节课,落实到每一个教学环节当中。

  2、教师要引导学生“提问题”,给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲,不给学生创造质疑问疑的机会,这样既不利于培养学生的创造性思维能力,也不利于调动学生的积极性,只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上,让学生学会模仿,然后慢慢放手,让学生独立地提问题。

  3、计算是小学阶段重要的学习内容,因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快,理解算理是关键,不论什么类型的计算教学,教师首先要把算理讲透,让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次,一年级100以内加减法,二年级表内乘法口诀是基础中的基础,这两部分必须保证人人过关,既要有速度,又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事,必须要做到天天练,持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算,使口算教学常规化,切实有效的提高学生的口算水平。

  4、要切实加强对差生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因,采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的小助手,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。