小学三年级第一学期数学试卷分析简报

篇2:九年级英语试卷分析报告

　　九年级英语试卷分析报告(三)

　　一、试题分析

　　本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。

　　1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。

　　2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。

　　二、学生答题情况分析

　　1、听力部分：学生出错比较多的是2、8、13、16、、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep;quickly;luckily(L未大写)/luckly,听力平均分在13分左右。

　　2、笔试部分：单项选择中错的较多的有4(忘记what if 的意思);14(keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。);15(选用by the way 的占多数)。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词(stay up )很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。

　　三、改进措施及努力方向

　　通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。

　　初中英语组

篇3:四年级数学期末试卷分析简报

　　四年级数学期末试卷分析简报(三)

　　一、基本情况分析

　　本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

　　二、试卷分析

　　数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。我们两个班参加考试的共有74名学生，我对他们的得分情况作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人，对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:一班平均分92.62分,及格率100%，优秀率75%.最高分100分,最低分82.5分.二班平均分90.,及格率100%，优秀率56%，最高分100分,从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，

　　1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题的4题，1小题、这是一道相遇题，另外一道是5题，平时做此类型题很多，但此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，多数写成2小时量一次体温，和几时到几时气温保持上升等等，按我们平时练习像这种题不该出错，我在练习时没有练过像时间这类似的题，学生感到陌生，这也是我的一个失误，另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

　　2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深。答填空题和判断题时不理解出错的。比如一大题的8小题，这是找规律单元的题，出错较多，一是没有认真看题，另一个就是练习2——3个人的较多，出现4个人对基础较差的学生来说反应不过来，以后对这些类型的题也要进行个别讲解，引起注意。

　　3.计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。口算全班只做错几道，计算两班做错的也很少，这部分我特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时我要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。

　　三、改进措施：

　　从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、通过考试我发现看似简单的问题，不少学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是我教学上的弱点，今后我一定想办法克服这一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。

　　5、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。

　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去，经验及时总结，我今后会更加努力。

篇4:小学以方法导学教学模式实验报告

　　“以方法导学”小学教学模式实验报告

　　一、课题的提出

　　(一)课题的提出

　　国家教育部总督学柳斌明确指出：小学素质教育的要求是：学会做人，学会学习，学会健体，学会审美，学会创造。要教会学生学习，就得研究适合学生运用的学习方法，并指导学生自己学习。

　　长期以来，小学语文教学都非常重视具体的教学方法的研究，积累了不少好的教学方法。近几年，随着小学语文教学改革的不断深入，小学语文课堂教学的改革已从研究局部的具体方法发展到研究整体的结构模式，这不能不说是教学逐步向科学化前进的表现。为了能有效利用多年来关于教学方法的研究成果，对照教学方法研究出相应的学习方法，指导学生学习，培养学生自学能力，引导学生学会学习，达到提高教学效率，推进素质教育的目的。特提出“以方法导学”教学模式。

　　(二)课题定义

　　“以方法导学”是以**大同志的“三个面向”为指导方针，以素质教育要求小学生“学会学习”为依据，从而把传统的“以研究老师如何教”为主转化为侧重“研究学生如何学”。“以方法导学”即教师教给学生学习方法，指导学生运用学习方法自已学习的教学模式。这种模式既注重教师的“引导辅导”，又强调学生的“自主学习”，既做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体作用，把教师和学生两方面的积极性都调动起来，使教师和学生在教学过程中能够和谐统一地完成教学任务。

　　(三)课题假设

　　就一次课堂教学的过程而言，其关键是指导学生学会一两种学习方法。使学生能运用学习方法自己学习，从而产生学习的兴趣及成功感。学生对学习有兴趣，学习的劲头就足，学习效率就高。这样可以优化课堂教学结构，促进学生语文素质的全面提高。

　　二、研究方法

　　(一)研究对象

　　在小学中年级段的四年级选三个平行班中的四(2)班为实验班，四(1)班为对比班;高年级段六年级的三个平行班中选六(2)班为实验班，六(1)班为对比班。对两个实验班的学生进行实验。

　　(二)研究工具

　　在教学过程中采用收集、整理、编写的学习方法(现已编写出《小学语文学习方法集》)，按照“以方法导学”教学模式指导学生自主学习。

　　(三)实验步骤

　　本实验按设计方案分三步进行：第一步是进行理论研究，钻研教材，收集教育教学书刊、报纸上的有关语文教学方法、学习方法，进行整理、编写出适合小学生运用的学习方法;第二步是在实验班上语文课时，按照“以方法导学”教学模式指导学生运用学习方法自主学习，在对比班则不采用此方式教学;第三步是收集教学实例及有关成果，进行总结。其模式的结构及操作程序如下：

　　“以方法导学”教学模式结构为：激励感知——学法指导——自学探索——交流质疑——巩固练习。

　　1、激励感知

　　“兴趣是最好的老师”，小学生更是喜欢凭兴趣办事，教师在教学之初，想方设法激励学生对所学内容产生兴趣，并让他们享受到学习的乐趣，鼓励学生建立起自尊，促使学生产生自信心。教师可通过富有感染力的语言，动人的故事，美丽的图画，动听的音乐等激励学生，刺激他们对所学内容产生兴趣，调动他们对所学内容产生喜爱之情。这样，在学生有了情趣的基础上，指导他们初读感知所要学的内容，他们会觉得兴味盎然，信心百倍，这时一个个将有跃跃欲试之感。如，实验教师上《美丽的清澜港》一课时，先用多媒体出示清澜港的地理位置、椰林风光、丰富的海产等画面，并伴以轻音乐，刺激学生的感观，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，很快就进入到课文的情境之中，其求知欲可想而知。

　　2、学法指导

　　古人说：“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受益无穷。”现在素质教育也提出了“学会求知”的要求，点明了怎样学习比学习什么更为重要的问题。这就是要求教师在学法指导上下功夫，授学生以渔，并指导学生用“渔”捕“鱼”。

　　学生对所学的内容有了学习的欲望，想努力弄懂学通，但又由于没有掌握学习方法不会学习而无从下手。这时，教师就要及时教给学生学习方法，并指导他们运用学习方法自学。如，实验教师在教《桂林山水》一课时，导给学生“读——找——品——背”的学习方法，学习第二段时，引导学生有感情地朗读课文，边读边找出漓江水的特点：静、清、绿。边读边品析优美的词句：“波澜壮阔”“水平如镜”，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。”然后背下这一优美段落。学习第三段时，就放手让学生用同样的方法自己学习。

　　3、自学探索

　　学生有了学习的情趣，有了求知的欲望，正在跃跃欲试想实践自学而无从下手的同时得到了学习方法，就像渔民看见鱼在水面上游，急需捕鱼时得到了鱼网一样?显然他们会马上行动起来，以饱满的激情，高昂的斗志，满怀信心去实践，去探索。

　　这时教师一定要保护学生高涨的自学热情，充分发挥学生的主体作用，让学生明确学习目的和任务，并给予充足的自学时间。学习目的和任务以及时间要根据教学内容和学生实际来制定和给予，下达任务时，要注重能力的培养，在任务量上对不同层次的学生可以要求不同。还要给予学生选择学习方式的自由。如，实验教师在教《将相和》一课时，让学生用“朗读法——列提纲法——复述法”自学“负荆请罪”这个故事时给学生8—10分钟的时间列提纲、复述。成绩好、语言表达能力强的同学，要求记住提纲用自己的话简要复述;中等的同学，要求看着提纲复述;较差的同学，可看着课本进行复述。学生自学时，教师还细心观察，巡回进行个别或小组辅导，做到及时鼓励、表扬。

　　4、交流质疑

　　学生自学后，有收获，也有疑问，让他们互相交流所学所感所疑是必要的。交流可以是同桌、小组交流，也可以是全班交流;可以在课堂上交流，也可以布置下课后交流;对照学习目的和任务谈收获，互相质疑问难解难，并检查不足之处。疑难问题，全班同学互相解答，难度大的问题，教师启发、引导成绩较好，表达能力较强的学生逐步解答。

　　5、巩固练习

　　学生交流质疑结束后，老师根据教学内容、学生学习情况进行小结，帮助学生疏理一节课学习的内容，强化巩固知识要点。接着下达精心设计好的练习题并激励学生自己练习答题。设计下达练习题时，不能贪多求全，必须围绕所学的内容进行。如，实验教师在引导学生运用“以读悟写”的学习方法学习《读书笔记一则》后，就布置学生仿《读书笔记一则》写一篇读《勤俭家风》的读书笔记。要求学生再认真研读《勤俭家风》这篇课文，抓住感受最深的内容，采用夹叙夹议的手法，把自己的收获结合现实、联系实际写出来。

　　三、实验效果

　　由于区教研室及学校领导重视，并亲临指导及亲自参与本实验，本课题组成员又刻苦努力，本实验已取得了一定的效果。

　　1、本实验在全校及惠城区语文学科专题研究方面起到了抛砖引玉的作用。本课题组成员在进行理论研究和具体实践中，刻苦钻研，认真实验，先后上了实验公开课8节，其中3节面向城区，5节面向全校，有2节课在城区优质课竞赛中获奖;撰写论文8篇，其中3篇获奖;还有1人在城区中青年教师5+x基本功竞赛中获二等奖。受其引响，本校数学、品德等学科已有同行开始进行“以方法导学”教学模式的探讨，城区有的兄弟学校语文科组也开始参与该模式的研讨。同时，研究其他专题的人也越来越多。

　　2、两个实验班和对比班比较，学生学习语文的兴趣较浓，劲头较足，效果较好：一年多来，实验班有14人次的作文在《红树林》、《惠州教育》等报刊上发表或获奖，2人在学校获演说奖，上学期期末考试成绩都是在年级之首;本学期作文竞赛，也都在所在年级中排第一。

　　1999——2000学年度第二学期期末考试成绩对比表：

　　平均分优秀率及格率

　　实验班四(2)班96.397%100%

　　对比班四(1)班89.791.6%97%

　　实验班六(2)班90.591.5%100%

　　对比班六(1)班83.285.7%93%

　　四、存在的问题

　　1、由于实验班学生人数多，学生自学能力差异较大，理解水平参差不齐，有时存在优等生“吃不饱”，后进生又学不完的现象，甚至有的后进生还不大适应这种模式。

　　2、实验操作及管理有一定的随意性，还有待于进一步规范化，系统化。

　　五、鸣谢

　　感谢惠城区教育局教研室有关同志的指导和关照。感谢学校领导的重视和关怀。感谢本校有关方面的大力支持和帮助。

　　六、参考资料

　　“以方法导学”模式的构建及《小学语文学习方法集》的编写参考了如下资料：《小学语文教师》《小学生阅读手册》《小学语文教材教法》《语文教学法》《学习百科通》《学生实用方法大全》《小学生阅读报》《中国少年报》《学习的革命》《素质教育在美国》《中小学教师论丛》《特级教师教学艺术大全》《中国大百科全书》(教育卷)

篇5:农村小学标准化建设自评报告

　　zz农村中心小学标准化建设自评报告

　　根据《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》 ，天长市教育局义务教育阶段标准化建设相关文件精神。学校成立了领导组，安排专人摸清家底，逐项标记，结合学校实际制定了具体实施方案，从教学装备、学校建设、师资配备、学校管理四个方面开展工作、实施落实。具体情况汇报如下：

　　一、教学装备：**小学为农村中心小学，学校现有 18个班，在校学生752人，教职工48人。学校拥有已达标的小学科学实验室225㎡(含两个实验室、准备室、仪器室)，生均面积高于1.58㎡的标准。教学仪器基本达标。有图书及阅览室330平方米，藏书15604册，生均21册;并在各班配备专柜存放图书供学生阅览;有50座的教师阅览室。另有电子书3万册，杂志若干。

　　学校现有学生用计算机63台，生机比为12：1。正在筹备班级多媒体远程设备。

　　体育、音乐、美术器材按标准配备，专室存放。

　　二、学校建设

　　**小学现有18个班，学生人数752人。平均班额42人，符合国家和省规定的标准。学校占地面积17200㎡，生均占地23㎡，超标准1㎡。建筑面积4212㎡，其中教工宿舍382㎡，生均建筑面积 5.1㎡，等于小学5 ㎡的标准。拥有教学楼 3 幢，食堂 1 幢，厕所一座，有行政办公室 3间，教师办公室 300㎡ ，会议接待室 1 间，拥有美术室1个、多媒体教室1个、微机室1个、 图书室、图书阅览室、留守儿童之家、卫生室(心理辅导室) 、体育器材室、音乐器材室、美术器材室、广播室各 1 个。教学和教学辅助用房基本满足师生在校工作、 学习、生活的需要。

　　室外 200 米环形跑道一条，有 2道 60 米直跑道，环形运动场内有标准篮球场 2 个，乒乓球台 5 个，文体活动广场一个。体育场地面积 5715㎡，生均运动面积 7.6 ㎡，大于小学 6㎡的标准。绿化面积 2650 ㎡，生均绿化面积3.5 ㎡，大于小学 0.5 ㎡的标准。

　　三、师资配备

　　1、校长符合任职资格条件。正副校长大学专科毕业，小学高级职称。分别于去年、今年参加校长培训班。

　　2、我校现有在编教师48人，师生比1:16，学科教师齐全。中级职称44人，市(县)级学科带头人和骨干教师4人，所有教师具备相应的学科教学资格，具有较高的师德修养和敬业精神，热心教育教学、教研工作，遵守教师职业道德，善于吸收新课程理念，能把现代教育理念和信息技术转化为教育教学实践，具有较强的教育教学和科研能力，许多教师在教育教学岗位上成绩突出。

　　四、学校管理

　　1、学校有健全的图书、仪器、器材管理制度，有使用记录，使用率高，发挥效益好。

　　2、学校为了做到管理的规范化制度化，建立健全了一系列管理制度 如《教职工考勤制度》 《学生管理制度》 《班级评估制度》 《安全教育与保卫 制度》 《教师教学、教研与奖励制度》 《班主任工作考核方案》 《教研组长考 评细则》 《学校财产管理制度》 《绩效工资分配方案及细则》 《环境卫生评比 细则》 《财务管理制度》 《后勤管理制度》等，从而使学校管理有章可循有制度可依。

　　3、其它管理: a、财务管理：按照义务教育经费保障机制的各项要求，严格执行财务制度，规范财务管理，健全财会帐目，合理使用教育经费，提高资金使用效益。 b、安全管理：学校建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，遵守有关安全工作的法律、法规和规章制度，及时消除隐患，预防发生事故。 实行安全工作校长负责制，各方面齐抓共管，定期组织安全检查和开展安全知识教育，提高师生的自护自救及安全防范意识。c、学生管理，重视加强对学生的安全教育、遵纪守法教育以及行为习惯的养成教育;加强学籍管理工作，推行学籍电子化管理，配备专职的学籍管理人员，提高学生巩固率，最大限度减少学生流失;严格执行招生计划和政策，不设重点班;制定并落实科学规范的学生作息制度，保证中学生每天睡眠不少于 9 小时，小学生每天睡眠时间不少于 10 小时。

　　4、严格执行了国家课程方案，开齐课程，开足课时，规范办学行为，严禁节假日补课行为;规范收费，不乱收费，不准随意订阅资料;重视体育工作，树立健康第一的指导思想，充分利用学校运动场地资源，做好“师生每天锻炼一小时”和“阳光体育进校园”的工作，每年举办一次田径运动会， 少先队认真开展各类艺术比赛活动。

　　5、坚持开展环境卫生教育和管理，培养学生的良好卫生行为习惯。

　　近年来，我校标准化建设工作在上级主管部门的领导和大力支持下，我们的教学装备、学校建设、师资配备、学校管理在不断改善、不断提高，基本能够达到省颁标准的要求。我们将以“标准化建设” 为契机，严格按照上级主管部门要求，规范学校管理，打造仁爱文化特色品牌，深化教育教学改革，努力提高教育教学成绩，办好人民满意学校。

　　zz小学