房地产后期推广战略大纲与实施方案

篇2:小学我的智慧课堂竞赛活动实施方案

　　小学“我的智慧课堂”竞赛活动实施方案

　　根据高新区科教局和我校工作计划及教研工作计划的安排，同时为了加快我校课程改革实践进程，促进我校教育教研工作向前迈进，给教师们创造更多的探讨、交流的机会，培养造就更多的教学骨干。本学期“我的智慧课堂”活动，由学校统一进行录像，并分年龄段进行评比。以使教师在活动中相互学习、相互借鉴。为了活动顺利开展，并取得成效，制定本实施方案如下：

　　一、指导思想

　　以学校“三风”建设为平台，广泛实践课改理念，借课堂教学的演练，激发我校教师教研热情，继续以课程改革为契机，营造“三比”(比学、比教、比研)的严谨教风氛围，确保在2013年教育教学质量得到卓有成效地提高，努力打造一支高素质、学者型教师队伍。

　　二、活动组织

　　为了使这次活动能顺利地开展，责任到人，落实到位，经学校讨论决定，成立活动领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z、各部门负责人

　　三、活动过程及时间安排

　　(一)活动过程(分三个阶段)

　　1、筹备阶段(精选课题、教案设计、教具、课件准备)。

　　2、实施阶段(课堂展示、听课录像、交流点评、量化评估)。

　　3、小结：学校对本次活动进行总结，分组观看优质课。

　　(二)时间安排

　　活动的全过程贯穿整学期。

　　四、具体做法及要求

　　1、本次活动教师要提前将课题报送教导处。

　　2、经确定的课题，教师必须备好课，认真设计教案，做好充分的准备。

　　3、每一堂课同段教师必须参与听课，每人至少听五节课，且做好详细的听课记录，填好听课记录表。

　　4、对于每一堂“优质课”，每次活动都必须开展充分评议、研讨、交流、广泛征询参评教师的意见，扩大共识。

　　5、具体评课过程为：授课教师在观看自己教学录像的基础上，结合课堂教学体会，并根据教学效果说教学反思(教学目标、教学流程、完成情况如何、今后的整改措施)，听课教师互动。

　　6、分年龄段进行评比。

　　五、小结

　　1、召开全体教师会议，由评委小组总结本次活动开展情况;

　　2、组织语文、数学、英语科教师观摩优秀教师全校公开课。

　　六、每周授课活动安排表(附后)

　　泰州市z中心小学

　　“我的智慧课堂”教学展评活动安排表28

篇3:省幼儿园美术教育教学推广活动体会

　　参加省幼儿园美术教育教学推广活动体会

　　春暖花开的四月, 我有幸参加了由温州市鹿城区举办的以“幼儿园美术教育” 为主的教学成果推广活动。我很感谢园领导给我这次外出学习的机会，虽然只有短暂的2天学习时间，但我感觉自己收获了很多知识，这次学到的东西对我今后的工作有很多借鉴之处。同时，也迫不及待地想把这次学习给我带来的感受和收获与大家分享。

　　此次活动分为“观点报告”、“教学课例展示”和“幼儿园美术区域活动展示”三大板块，既有理论的引领，又有课例的解析，让每个学习、观摩的老师都有了更直观的了解与感受。

　　一、观点报告，思考美术教育活动的重要性

　　在开幕式后，我们听取了由温州第九幼儿园陈碧霞老师的观点报告《幼儿园意象绘画教学体系介绍》;德清教研中心王悦娟老师的《聆听孩子心灵的歌唱——回归童心的美术教育》;宁海县中心幼儿园葛菊芬老师的《在“情境美术活动”中领悟、成长》;杭州余杭临平二幼金丽萍老师的《以美育人，多元发展——师幼美工制作坊的实践研究》;嘉善杜鹃幼儿园谢芳老师的《舞动潜质，释放自由——“玩中用”美术教育实践;浙师大杭幼师院吕耀坚老师的《幼儿园美术教育应该怎么做》。

　　从中让我感受到儿童画是艺术，是儿童心灵之窗，融合着德、智、美多种元素，它是一种与他人交流的形象语言，能够启迪儿童的心智和情感。美术活动是幼儿内在精神创造性的显现，这些需要都老师鼓舞性激励和引导性启发。

　　二、活动展示，感受美术教学活动的多样性

　　在活动期间，我们还听取了由温州第九幼儿园三位老师的美术教学活动展示：“极限变形法”课例《奇特的花瓶》、“多物同构法”课例《大象》、嫁接语言领域式课例《海底的秘密》。通过这些活动，让大家了解到幼儿园美术教育教学活动形式的多样性，这样的教学活动强调幼儿的观察力、想象力和创造力的培养，注重幼儿在美术活动中愉悦、自主地抒发自己的认识情感，从中感受美，并有效的提高幼儿的观察力和绘画表现技巧。

　　三、区域活动，展示美术教学成果的丰富性

　　紧接着，我们观摩了“跟随“主题教学”的美术区域活动展示，在对幼儿园环境和区域创设、操作中让我们深切的感受到幼儿园美术教学成果的丰富性。在幼儿区域的创设中美术活动渗透在各个区域中，不管是语言区、建构区，还是娃娃家、自然角，美术活动的影子无处不在。走廊上、背景墙无不展示着孩子的作品，有儿童画、米塑展、版画、涂鸦墙、自制绘本、纸糊作品、陶艺作品等，让人眼花缭乱，感叹不已。

　　两天的学习、观摩转眼即逝，短短的支字片语也很难表达学习的所有体会，我想把所学到的知识与感悟运用到以后的工作和实践中去才是最重要的。每天改进一点点，每次提高一点点，将“美术教育活动”渗透在幼儿园教育教学活动的各个环节中。

篇4:高三级后期工作视导工作总结报告

　　关于高三级后期工作视导工作总结报告

　　Z外国语学校高三工作领导小组

　　我校高三年级参加重庆市“一诊”考试后，我们用数据对年级教学工作中存在的问题进行了认真的分析和梳理，为给复习教学的过程进行问诊把脉，集团专家组一行6人于2月16日至20日对我校高三进行了专题调研，专家们采取听课、交流等多种方式对我们高三部分学科和部分教师进行了细致地了解，然后进行了问题梳理，并提出了很多有益的建议。现将专家组反馈的相关问题进行梳理如下：

　　一、教师备课情况：

　　1、问题：

　　教师教学中都有备课，但备课的质量不是很高，部分教师的课堂教学表现随意，课堂复习教学的目标意识不强，容量小，启发学生思维的深度不够;缺乏自主的校本复习资料，普遍以统一订购的某种资料为蓝本，例题的选择不是很精，对考点的梳理不细，多数是中观层面的考点，对下位考点的挖掘深度不够。

　　2、建议：

　　①发挥备课组的作用，对不同层次的班级进行至少一周一次的集体研讨，对教师课堂设计选讲的例题要进行集体的精选，

　　②认真研讨考纲和考试说明，具体操作如下：备课组内做好对重庆市近三年高考试题的解读，进行归类整理，梳理知识点。教师要尽量做到明确每一个题目考查的是什么知识点，试题难度系数如何，考查方式是什么，有什么样的特点和解题规律，最好是能让学生也清楚明白这些，做到胸有成竹。

　　③不盲目地以教辅资料为教材，要对资料进行整理，基本要求剪刀加酱糊，更高要求倡导教师自己命题，做到精选精编精练。

　　二、上课情况：

　　这一次在调研过程中，从总体上来看较以前有很大进步，教师基本上能做到讲练结合，没有满堂灌，但也存在着一些问题，主要表现在：

　　1、教师在课堂上讲的时间比例还是大了点，要更加合理地分配时间。专家主张并提倡：教师首先应从教学观念上突破自己，真正体现课堂教学以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以训练为主线、以问题为主轴的课堂教学观。一堂课老师讲的时间尽量控制在25—30分钟之内，学生思考和练习的时间不得低于15分钟。在讲的过程中，要做到边讲边议边提问题，问题的设计一定要有思维的深度，避免问一些浅层次的问题，从而有效的对学生进行思维的训练，一般而言，学生回答问题的次数一堂课不得低于10人次。

　　2、复习课的效率较低，方法不科学;课堂容量有些偏小;学生的思维量没有上去。学生记笔记的习惯没有养成。

　　对策：课堂练习一定要做到“考试化”，对学生进行迎考技能和心理品质的长久训练;在后期的复习中，我们应高度重视学生的笔记和错题集的使用。

　　3、对不同的课型在上课的过程中没有把握到位。

　　首先是专题复习课，从部分老师上课来看，和新授课没有多大区别，对学情和考情关注不够。教师梳理教材做得很好，表现出了较强的基本功，对教材知识非常熟悉，但学生主动梳理不够。

　　对策与建议：老师在复习课中要做到放手和大胆取舍，讲重点和难点、常考点，有些简单的问题让学生自己解决就可以了。对此，专家建议：

　　①第一轮的知识复习可采用案例先行的复习法(归纳式复习而不是演绎式复习)，用一道典型的试题，引导学生试做，从学生解题过程中去发现他们在知识和其他能力上的问题，然后要有意识地要求学生对相关解题规律、知识体系进行归纳总结，最后再才是跟进练习，让学生独立解决，现学现用，以检查学生学习效果。一个重要观点：在复习课中，练、评比讲更重要。

　　②专题复习课要注重对学生在知识理解上的思维误区和错因进行总结，在复习过程中，有时要有意识地设置陷阱，指导学生从陷阱中爬出来。强化训练学生对试题题干的理解和隐含条件的挖掘能力。

　　③加强对学生在知识记忆方法上的指导。

　　其次是试卷讲评课，有的老师能做到取舍，有选择有重点地讲;但也有少数老师在讲评中存在着一些问题，有些是所有老师的共性的问题，主要表现在：

　　①采用串讲的方式，没有选择和重点，从头到尾进行，能做到师生互动，但对兵教兵的作用没有发挥，有时对一些简单的问题可以让学生间相互解决，不必在课堂上来浪费时间。

　　②在讲题过程中，不注意对题目进行考点和命题角度指导。专家建议：在试卷讲评中，应加强对专题考点的巩固，提炼考点和解题的思路，对解题规律要作系统地归纳，同时最好能进行变式训练，让学生举一反三，做一题掌握一类题。

　　③对于难题要注意对其进行分解，给学生在思维上搭梯子，引导学生掌握解决难题的一些方法。

　　④对于开放性试题，要进行对比性讲评，给学生呈现他们在答题过程中的好、中、差答案，让学生进行对比分析，可以引导学生将一个较差的答案改成一个好答案，让学生加深对过程的体验。

　　⑤在试卷讲评中，对学生的典型错误题目要有跟进补救练习，加强对知识和解题方法的巩固。

　　学校应以备课组为单位，组织高三教师对这几种课型进行深入研究，以榜样示范、同伴互助、专业引领提高教师驾驭这几种课型的能力。

　　三、作业问题：

　　作业练习题没有做到精选，多以成套试题为主，针对性不是很强。各科之间在作业上没有形成总体平衡。专家建议对所选试题进行重整，选出有价值和针对性的试题组卷，作业要进行分层设计和处理，做到作业的有效性。

　　四、其他几个相关建议：

　　1、加快教学进度，这对高三和其他年级都是如此，学校应对此作总体规划，以保证高三在最后的复习中，时间上有领先的优势。一个重要的观点：考试成绩是复习出来的。所以，要求我们在高二的时候要将高三的全部内容上完。

　　2、教研组和备课组要做好校本资料库的建设，特别是要组织教师编写属于自己的具有针对性的题库，避免资料的泛滥，而在导向上又不切合实际的状况。

　　3、对特优生的培www.aishibei.com养，建议培养其命题能力，以达到高屋建瓴的作用，用命题来反观解题，这样的效果将会更好。

　　4、在“二诊”过后，我们在教学中要从两个方面入手：一是主要以做全国各地的历届高考试题为主，组卷分层分批地进行练习，不要一次性地把量做得过大，当然定时训练和小考除外。二是晚自习课，教师不能再讲课，要留时间让学生独立思考、消化;教师在课堂主要是答疑，特别是对特优生进行加餐，作一些单独交流和辅导。

　　5、做好学生考前心理辅导工作。

　　总之，在这次视导工作中，专家们在辛苦的工作中，发现了我们的一些亮点，也看到了我们的一些不足，给我们提出的意见和建议是中肯的，宝贵的。我们要在以后的实践过程中，结合自己的情况，深入领会专家的精神，不断提升自己的教学能力。