北师大校长研修学习体会

北师大校长研修学习体会

  校长北师大研修学习体会

  3月19日—3月23日,我有幸与我区名校长工作室的的成员一起参加了北京师范大学“全国中小学校长领导力提升专题研修班”的学习。为期5天的学习,我时时被专家教授的学识所感染;被京师名校的文化氛围所折服。“教育就是一种感动、培训就是一种提醒”,此次高端培训,对我们全体学员来说如沐春风、受益匪浅。

  此次培训活动安排紧凑而丰富,专家们的讲座精彩纷呈:教育部国家教育发展研究中心副主任周满生教授的《贯彻实施纲要的回顾和新展望》的报告,进一步加深了我们对《纲要》的理解;国家行政学院公共管理教研部副主任胡冶岩教授的《认知领导角色、提升领导能力》的报告,使我加深了对一名校长领导责任的理解,并从案例中领略了校长的领导机智;北京师范大学教育学部教育研究所洪成文教授的《学校管理创新:国际比较的视野》的报告,使我明白工作创新之所在,创新可以是一句话,可以是一个小举措,“成功源于创新,创新出自细节”;国务院参事,北京第二实验小学李烈校长的《构建学习型组织,促进教师主动发展》的报告,使我对学习有了全新的认识,学习并不是狭隘地指读书,其实学习是解决问题时方法和经验的积累过程;全国优秀教师,北京第八中学王俊成校长的《从容本真地做教育》的报告,使我对教育的本质有了新的看法,教育是一种态度,教育是一种人生。聆听专家的报告,给了我们一种新的思考方法和方向,真可谓胜读十年书。

  “以爱育爱”、“让我们的行为有温度”、“让我们的教育更机智”,是这次学习给我最深的启示。教育是一项温暖的事业,如何使我们的教育行为“有温度、暖人心”,我想离不开以下几点:

  一、热爱事业。我国教育家陶行知先生对教育事业的热爱有言为证:“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生终生履践着对教育事业的忠诚和热爱,是我们的榜样。教育事业走到今天,随着市场经济的迅猛发展,人们的价值观念发生着急剧的变化,整个社会的价值观也在发生着改变,作为教师的我们既不能不讲物质利益而奢谈奉献精神,也不能只注重物质利益而放弃事业的追求。如果我们把教书育人仅仅看成是谋生的一种职业,而漠视了对教育事业的热爱,又怎配当“人类灵魂的工程师”呢?因此,我们只有树立爱事业乐奉献的精神,才能以苦为乐,才能抵御诱惑,从而塑造自己闪光的人生,镌刻自己高尚的灵魂,树立起教师高尚的形象。

  二、热爱学习。教学能力是衡量一个老师是否合格的一个重要条件,时代在不断发展,知识在不断更新,老话说“刀不磨要生锈,人不学习要落后”,只有知识储备足够,更新及时,教学工作才有可能得心应手,也才有能力让自己的行为有温度,才有可能赢得学生的信赖和尊重,否则就只能做一个“消费型”的教师,最后停止发展,直至丧失教育教学活动的创造才能。所以,作为一名教师要不断学习,作为一位校长则更需学习,以适应时代不断发展的要求。

  三、热爱学生。教育是一项爱的事业。陶行知先生曾经说过“没有爱便没有教育”。热爱学生、关心学生,满腔热情地帮助每一位学生,平等约对待每一位学生,尊重每一位学生的人格,这是新世纪教师的基本素质。只有真正做到了爱学生,我们的行为才会有温度,学生才能感受到我们传递的温度。

  此次培训,时间虽短,但体会却颇深,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,相信京师先进的教学思想和理念定会给我们的教育带来春的信息,展现出勃勃的生机!

采编:www.aishibei.com

篇2:赴北京师范大学学习校长体会

  校长赴北京师范大学学习体会

  20**年3月19日至24日,我们13位学员随z、z两位名校长参加了北京师范大学“全国中小学校长领导力提升专题研修班”学习。4天学习,聆听了5位领导专家的精彩报告,实地参观了2所在北京乃至全国有影响力的学校,对我来说,既是观念上的洗礼,也有理论上的提升,同时还有视野上的开拓。听了北京第二实验小学的李烈校长的报告,我深深的感到,继续学习的重要性,时代在前进,社会在进步,要搞好教育工作,光凭满腔热情是不够的,必须有先进的管理理念,不学习就要落后,不进步就得淘汰,可以说,这次学习的机会是促进我不断成长的一个难得的机会。

  首先,学校管理就是校长进行观念的引领。校长的办学思想如何,直接影响学校发展,观念决定发展。校长的领导首先是思想上的领导,校长必须有自己的办学思想。校长的思想一定要能影响教师的思想。但是,如何将学校的办学理念贯穿与教师的日常行动之中,内化为教师的切身需求,这就需要一个过程。在本次学习中,北京第二实验小学的李烈校长就作出了一个很好的解释,他说:“观念的转变不是一个一蹴而就的过程,需要时间和反复磨合,要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程,校长的一个主要任务是引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中。”可见,当好一个校长关键是培养好一批教师,学校的发展关键是看教师。

  其次,校长作为管理者,其工作的最高境界就是:把正确的事做正确。而做正确的事又要通过全体教师来实现。因此,如何让教师把事情做正确成了关键性的问题,边工作边学习成了解决问题最好的方法。工作中免不了会出现各种问题,从出现问题——找出问题的根本原因——提出解决方案——切实可行地解决问题——自我反思、不断学习,这就是学习型组织的一般过程,带着问题学习,在学习中找到解决问题的一般方法则是学习型组织的基本目的。构建学习型学校,构筑美好愿景,使之成为全校教师的共同目标,李烈校长的报告,给了我一个很好的启发,对我来说,这是一次理论上的提升。

  第三,校长要着力提升行政管理队伍的素质。校长要留出足够的时间思考学校发展方向,办学思想,即“做正确的事”,行政管理人员要根据校长的思路“正确地做事”。行政管理人员要职责分明各司其职,行政人员要增强工作执行力度,执行力度决定落实程度,执行力度决定工作效度,执行力度影响学校发展速度。打造一支精干高效的管理人员队伍,对学校发展起到至关重要的作用。

  有一句话说:我工作,因此我快乐。通过这次学习,我要说,我学习,因此我快乐。学习只是一种手段,学习还只是一个开端。对于工作室给予的帮助,要铭记于心。我自信,我会在教育天地中走得更宽,更远。

篇3:中小学校长远程培训学习心得体会

  年中小学校长远程培训学习心得体会

  20**年中小学校长远程培训学习活动接近尾声了,这次培训,是国家对基础教育改革的一项重要举措,培训内容丰富多彩,专家讲学思想新潮,观念前卫,给一线校(园)长提供了活源之水。作为一名中心幼儿园园长,深感肩负着为祖国的未来夯实基础的重任,所以必须更新幼儿教育教学理念和教育教学质量观。注重幼儿教师队伍建设和幼儿能力的培养,让教师快乐工作,让幼儿健康发展,尊循以人为本思想,办好农村的学前教育。通过培训学习使我深深体会到:

  第一、办好学前教育要坚定不移地落实以人为本理念,全面实施素质教育。坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。由于历史等原因,在相当长的时期里,我国的学前教育事业在贯彻党的教育方针方面,不同程度地存在着片面性,其突出表现就是注重农村幼儿园“小学化”,而忽视幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等方面学习与发展,所以教师不仅要教育幼儿学会科学知识,还要教育幼儿学会动手动脑,学会生存生活,学会健体,学会做人、学会做事,学会与人合作。让幼儿获得全面发展,是我们每一位幼教工作者的神圣使命和责任。

  第二、目前我国农村地区由于经济发展落后,幼儿教师队伍建设现状存在着师资力量严重不足、教师教育观念陈旧、教育教学方式落后、教师工作积极性不高,整体素质有待提高,幼儿教育是教育事业的重要组成部分,抓好幼儿教师队伍建设,提高教师整体素质,关系着全民族素质的提高和祖国的前途命运。高素质的教师队伍是优质学前教育www.aishibei.com资源的核心要素,是幼儿教育发展的关键所在。师德建设是教师队伍建设的内在需要。作为一名园长,要加强教师队伍师德修养建设,要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导人和引路人。

  第三、通过校本培训班学习,树立新的观念和思维,实现幼儿园教育的稳步发展。教师的理念、学生的学习方式在改变。以往我们当园长的忽视理性认识,认为教师的继续教育培训是有关教育行政部门的事情。但通过学习,进一步增强了幼儿园园长的责任感,通过培训学习,专家的引领,我本人通过网上模块学习,认识到专家的讲解针对我们一线中存在的实际问题进行解答。尤其是一线教育案例,使我们做教育工作者必须反思在工作中我们往往忽略了什么?深刻认识到园长对学前教育课程改革中的作用。是否用新理念解读课程标准,是否站在解读角度了解课程带来的变化,促进教师的专业发展,促进幼儿园的整体发展。对园长的素质和能力提出新的要求,必须把教师继续教育培训工作落实好,更好的让理论在实践中运用好。

  第四、正确审视幼儿园发展的新途径、新方法。

  农村中小学校长现代远程教育的培训,促使教师面对教育发展的需求,我们如何增强责任感和紧迫感,如何面对农村幼儿园师资老龄化、非专业化,幼儿流向城市幼儿园,说明家长对幼儿教育期望值比较高。更重要的说明我们忽略农村学前教育的师资培训,幼儿渴望享受优质的学前教育资源。通过培训,使我更加清醒的认识到农村薄弱幼儿园改造的紧迫性,工作要从实际出发,思考面对薄弱我们应该怎么办?更清醒的认识到幼儿园不仅仅是基础的薄弱、更重要的是硬件设施的薄弱。应该构建幼儿园制度,实现薄弱幼儿园改造园本管理制度建设及幼儿园文化营造,努力使薄弱幼儿园走出困境。其次加强教师培训,我们应该构建什么样的幼儿园?培养什么幼儿?值得当园长的不断反思。既然一生有缘于教育事业,那自己就立定于这平凡的工作,少点抱怨,多些自信,多份追求。让自己成为一个肯干事、能干事、会干事、干事实的人。

  总之,这次学习让我从各个角度获得知识,感谢国家教育网络学院给我这次学习的机会。今后我将尽自己所能把所学的知识用于实践工作中,真正的做好学前教育,要一份宁静之心,少一点浮躁,多一份清醒,少一点功利,多一份淡薄,用一份做人的真诚和爱心、一份责任完成上级交给的每一项任务,让自己在宁静之中寻求学前教育美好的未来!

  z中心幼儿园

篇4:《校长领导力的修炼》读后感

  《校长领导力的修炼》读后感

  z将军小学

  我们都知道校长是一个学校的灵魂,有什么样的校长,就有什么样的学校,有什么样的校长,就有什么样的教师和学生,一位好的校长,带领一批好的教师就能办出一所好的学校。为什么我会选这本书来读呢?借用拿破仑说过的一句名言“不想当将军的士兵不是好士兵。”同样是不是可以这么说呢,不想当校长的教师不是好教师呢!当然不是真的想去当校长,而是站在校长的角度去看待学校的大大小小的事情,营造出好的学校精神,营造师生的精神家园,这是我的追求,我相信这也是千千万万名教师的追求。

  这本《校长领导力修炼.》告诉了我什么是领导力,以前对于领导力的理解就仅在于能够使别人无条件的听从,但读了这本书,似乎我的理解是这么的愚蠢。作为一名有出色领导力的校长应该具有不同的的能力,能够驾驭、引领、发展学校的综合素质,校长领导力既是一种沟通、协调、凝聚的能力,也是一种敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力;既是决策、策划、涉及学校发展的能力,也是一种组织支配的能力,既是驾驭、调节权利因素与非权力因素、正式影响力和非正式影响力的能力。

  这本书主要是从教育境界、思想引领、教育智慧、团队合作、经营管理、引领课程改革、管理风格与艺术、学习领悟、学校管理创新等方面阐述了校长十个方面的领导力的修炼问题,让我深深的感悟到作为校长的责任之大和所具备强大的能力,不是没有经验,没有学识,没有智慧的人可以胜任的,也让我佩服那些具有高超领导力的校长们所具有的风范。

  从这本书中我还体会到了学校精神的重要性。学校精神是在学校办学与改革实践中孕育和激发出来,反映学校发展的方向,引领学校前进的趋势,为学校成员普遍认同和接受的思想观念、道德规范、行为准则和价值方向,它是学校独特的气质、思想风貌和文化底蕴与氛围的综合体现。就像武术的精神是精、气、神,同样学校精神是学校的精、气、神,渗透在学校的各个方方面面的工作之中,渗透在课程改革、课堂教学、队伍建设、学生发展及学校管理等各项工作中。学校精神不是虚无缥缈的东西,而是实实在在体现在学校教育行为、教学行为、管理行为等各方面。学校精神是学校最宝贵的财富。

  学校精神赋予学校文化以灵魂,使之成为学校文化的主心骨;学校精神赋予学校发展永不枯竭的源泉和活力,引领学校科学发展、和谐发展、持续发展;学校精神赋予校长和师生员工以思想支柱,使学校充满生机与活力。从中我们不难发现学校精神在学校发展中的重要地位,所以塑造学校精神,营造师生的精神家园,是我们广大校长和教师共同的追求。

  通过这本书,我知道了校长领导力的修炼是如此艰辛啊,不仅要修炼境界力、道德力、思想力、智慧力、教学指导力还要修炼合作力、经营力、钝感力、学习力、创新力,重重修炼才能成为一名优秀的校长,这是我们以后要学校的同时也是我们在以后教学过程中的追求。书中还提到:要做一名成功的校长要有鲜明独特的个性,既不重复别人,也不重复自己,我要做一名成功的教师,既不重复别人,也不重复自己。

篇5:《名校解码陶继新对话名校长》读后感

  《名校解码——陶继新对话名校长》读后感

  z中心幼儿园:

  这一段时间我拜读了陶继新老师编着的《名校解码——陶继新对话名校长》这本书。 拿到这本书,首先映入眼帘的是陶继新老师的灿烂而纯净的笑容,给人一种很舒服的感觉,顿时就有种想快速读完这本书的欲望。读完这本书,我感觉到陶继新老师字里行间流落着从容淡定,平易亲切;包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。陶老师和各位校长的这种老骥伏枥,志在千里的情操,这种情系教育心怀天下的情怀,应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例,那一句句警言箴语,那一段段经典释义,给了我很多人生启示。

  这是一本以对话形式来探讨名校如何生存和发展、如何走向特色之路的书。从陶继新先生与二十位名校长的精彩对话中,我们领略了名校之所以成为名校的真谛,以及名校长们的智慧和胆略;感受到了名校教育的本真,深刻体会到了名校长对教育的大胆改革和创新、呕心沥血、尽心尽责的精神。

  在读到《爱真善美www.aishibei.com——对话李先启校长》这一篇章时,我特别欣赏,教育孩子,就是教会他们学会真善美,可是有多少教师能够做到这一点,只重视成绩,不重视品行。

  首先,真就是真实,诚实,从孩提时,父母、老师就说做人要诚实守信,你真诚的对待别人,别人也就会坦诚地对待你,孩子也是一样,面对孩子,第一步要做的就是蹲下和他们在平等的高度上对话,第二步就是把自己也当做孩子,在他们的角度上思考问题,诚恳布公地进行谈话,只有自己做到坦诚,孩子才不会“上梁不正下梁歪”,子曰:“人而无信,不知其可”。对个人而言,诚信乃立人之本,是做人处世的基本准则,是每个人正确的道德取向。从修身的角度看,诚信是人内心升起的太阳,可以照亮自己,也可以温暖别人;诚信是一把金钥匙,可以打开人的心锁,也可以打开知识和财富的大门;诚信绽放着生命之美,生活因它而多姿,人生因它而多彩。

  其次,人要有一颗善良的心,善良是一种高贵的品质,崇高的境界,是精神的成熟,心灵的丰盈。播下一颗善良的种子,收获的却是很多很多。善良,不需要太多的诠释,它是寒风中的一只火把,失意处的一句安慰,痛苦中的一丝爱抚,无助时的一点支援。把善良给别人,也给自己,那么人类将与日月同辉;留一份善良给世界,那么世界将与星宇同寿。对别人存善良之心的帮助,犹如雪中送炭,不计较别人的回报,自己也觉得快乐。

  作为一名教师,更应该有善心和爱心,对待孩子,以爱来感化他们,让他们在爱的环境里健康茁壮地成长,学会存善之心,对孩子以后的成长也大有裨益。

  最后,美,就是要在孩子心灵中种下美的种子,在陶老师和李校长的对话中可以了解到,美不仅仅存在于单一的美术教育这一学科中,它存在各个学科之中,包括“自然美,艺术美,社会美”三个方面。在教育孩子的时候,带领他们接触大自然的美,发现最真实的美,当然要善于发现心灵美,美的欣赏和美的创造的一般特征和规律,从而提高人的审美欣赏能力。老师要在孩子幼小的心田种下美的种子,让他们有一双慧眼,可以发现美,能够欣赏美,并用美改善自己的心灵。

  教师是太阳底下最光辉的职业。试想一下,我们每个人,谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候,是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后,是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。教师是一个神圣的职业,一个合格的教师应当甘于奉献自己,用爱温暖每一个孩子,让每一个孩子都能感受爱。